2017年10月18日，地理学科的李云华老师为我们带来了一堂以6＋1为教学模式的示范课。李老师结合文科特色，按6＋1的模式设计了本节课。通过对教材、案例的学习，实现对学生以下几方面能力的培养：1.获取和解读信息的能力。2.描述和阐释事物的能力。3.调动和运用知识的能力。4.论证和探讨问题的能力。

  李老师基于自己学科的特色，增加了一个课前读书的环节。

  导：目标导入，拿出学习目标，直奔主题，开门见山，学生在课堂上有方向。在导入环节中加入必要的基础知识介绍，保证了思，议等环节的正常进行。

  思：以读书并完成导学案为任务。导学案上的题目包括了基础知识和探究性问题。使学生的思维有层次性，由易到难，符合学生的认知规律。既能让学生体会到成就感，又能让学生意识到自身的不足。

  议：学生自己独立没有完成的题目，小组之间进行交流讨论。提高了课堂的效率，也锻炼了学生的表达能力。语言是思维的外现，在这个环节中要充分调动学生的参与度，让学生的语言和思维都动起来。

  展：一个学习小组展示一个探究性题目的答案。

  评：对学生展示的成果进行评价，分为学生互评和老师点评总结。学生评价，李老师指出了学生评价的方式：若赞成，则重复该答案，若不赞成则表明自己的观点。这样明确的规定让学生的表达有方向性，在学生互评环节中学生能非常流利地表达。老师点评则主要是讲规律讲精华。

  检：李老师精心挑选了3道选择题作为本节课的检测题，检测学生对本节知识的掌握程度。

  6＋1教学模式在我校快速地推进，每天都有2至3个骨干老师进行示范，青年老师积极听课评课。每一次示范课都使得各位老师对6＋1教学模式有新的认识的理解，专业知识和能力都得到提高。相信我校的老师们一定会更加的优秀。